CONTOH MODUL AJAR SEJARAH SMA KELAS X PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI

MODUL
AJAR 3

Pembelajaran Berdeferensiasi

INFORMASI UMUM
A. Identitas modul
1	Nama Penyusun	:	WARTO,S.Pd
2	Institusi	:	SMA Negeri 1 Kemusu
3	Tahun	:	2022
4	Jenjang Sekolah	:	SMA Negeri 1 Kemusu
5	Kelas	:	X
6	Alokasi Waktu	:	3 JP
B	Kompetensi awal	:	Peserta didik sudah tahu cara melakukan penelitihan secara sederhana
C	Profil Pelajar Pancasila	:	a. Bertakwa kepada Tuhan YME (Peserta didik memiliki rasa untuk syukur karena masih diberi kesempatan melihat peninggalan sejarah dari nenek moyang.
			b. Kreatif ( Peserta didik memiliki keluwesan berpikir dalam mencari alternatif solusi permasalahan)
			c. Mandiri ( Peserta didik dapat menunjukkan inisiatif dan bekerja secara mandiri
			d. Bergotong royong ( Peserta didik dapat bekerjasama dan berkomunikasi untuk mencapai tujuan)
D	Sarana dan Prasarana	:	HP / Komputer / Laptop
D	Sarana dan Prasarana	:	Jaringan internet, Buku Paket Peserta Didik, Alat Tulis dan Bahan Ajar
E	Target Peserta Didik	:	a. Peserta didik regular / tipikal : umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan memahami materi ajar.
			b. Peserta didik dengan kesulitan belajar: memiliki gaya belajar yang terbatas hanya satu gaya misalnya dengan audio. Memiliki kesulitan dengan bahasa dan pemahaman materi ajar, kurang percaya diri, kesulitan berkonsentrasi jangka panjang, dsb.
			c. Peserta didik dengan pencapaian tinggi: mencerna dan memahamidengan cepat, mampu mencapai keterampilan berfikir tingkat tinggi (HOTS), dan memiliki keterampilan memimpin.
F	Model Pembelajaran yang digunakan	:	Discovery Learning dengan moda luring

KOMPONEN INTI
A	Tujuan pembelajaran	:	Peserta didik mampu menjelaskan proses penelitian dan penulisan Sejarah melalui pengalaman masing-masing
B	Pertemuan	:	1 Menjelaskan sumber sejarah

				2 Mengamati bukti dan fakta sejarah
				3 Merekonstruksi proses penelitan dan penulisan sejarah
				4 Menjelaskan dengan bahasa macam-macam tulisan sejarah (historiografi)
B	Pemahaman Bermakna		:	Menulis Sejarah berbeda dengan menulis cerita ( cerpen, novel, atau roman
C	Pertanyaan Pemantik		:	1 Apa anda pernah mengunjungi tempat sejarah ?
				2 Apa saja yang diperlukan dalam menulis sejarah ?
				3 Bagaimana cara melakukan penelitian dan penulisan sejarah ?
D	Persiapan Pembelajaran			1 Memperhatikan lingkungan kelas dalam keadaan bersih dan Rapi
				2 Mengkondisikan peserta didik
				3 Persiapan modul ajar/rancangan kegiatan belajar
E	Kegiatan Pembelajaran			Pertemuan 1
Tahapan		Kegiatan			Waktu
PENDAHULUAN		1. Guru memberi salam dan menyapa peserta didik 2. Peserta didik dan guru berdoa untuk memulai pelajaran 3. Guru memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin 4. Guru menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran 5. Membagi kelas dalam beberapa kelompok dan meminta peserta didik untuk duduk dalam kelompoknya masing – masing			15 Menit
KEGIATAN INTI		1. Sebelum pembelajaran dimulai guru sudah melakukan pemetaan kebutuhan belajar berdasarkan gaya belajar siswa 2. Guru menyiapkan materi yang dapat didengar (rekaman) oleh siswa melalui media MP3 (untuk anak auditori), guru juga menyiapkan materi menjelaskan proses penelitian dan penulisan Sejarah melalui pengalaman masing-masing dengan menayangkan/mengirimkan video (untuk anak yang visual) dan menyiapkan presentasi/video tentang penelitian dan penulisan sejarah (untuk anak yang kinestetik).(diferensiasi konten) 3. STOP sejenak a. Siswa melakukan teknik STOP (rileks) dipandu guru b. Sebagai ice breaking dilakukan tebak-tebakan emosi (disajikan gambar di slide kemudian siswa menebak emosi pada gambar) c. Diberikan 4 gambar emosi (senang, marah, kecewa, dan sedih), siswa menggambarkan salah satu gambar emosi tersebut. Kemudian guru meminta siswa untuk mengungkapkan tentang perasaannya.			105 Menit

d. Kemudian diberikan 2 ekspresi yaitu Sedih dan Senang, kemudian

tanyakan kepada
murid apa yang harus dilakukan oleh kita ketika melihat
teman kita mengalami
masing-masing ekspresi tersebut

4. Peserta
didik diberi motivasi atau rangsangan
untuk
memusatkan

perhatian pada materi
penelitian dan penulisan sejarah dengan cara : mendengarkan, menonton
dan menyimak video atau
gambar-gambar konsep observasi /
mencari dan mengumpulkan data dalam sebuah penelitian . ( Kegiatan
Literasi )

5. Peserta didik mengamati masing-masing media tentang konsep penelitian sejarah
dan guru bertanya jawab
tentang isi dari
media yang telah ditayangkan atau di perdengarkan. (diferensiasi proses)

6. Peserta didik bersama dengan guru melakukan diskusi mengenai
konsep

Penelitian sejarah yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari
( Collaboration and

Problem solving)

7. Peserta didik mengerjakan LKPD untuk membantu dalam memahami
materi tentang penelitian sejarah. Peserta didik diminta
untuk membaca
dan mencari informasi
melalui internet, buku paket
yang dimiliki oleh peserta
didik sebagai sumber belajar
lainnya.

8. Peserta didik
melakukan diskusi melalui Group Diskusi untuk menyelesaikan
soal LKPD

9.
Peserta didik membuat hasil karya maping
map penelitian sejarah i
( Diferensiasi Produk )

PENUTUP

1.Guru dan peserta didik merangkum bersama

2.Guru mengingatkan tentang materi untuk pertemuan berikutnya

3.Guru dan peserta didik mengucapkan
salam dan berdoa penutup

15 Menit

Assesmen

Penilaian

deskripsi

keterangan

Asesmen
diaognostik non kognitif, non kognitif)

lisan

Lampiran 1

Asesmen formatif (Sikap, Ketrampilan)

Observasi, Performa

Lampiran 2

Asesmen Sumatif (Pengetahuan)

Tertulis Pilihan
Ganda

Lampiran 3

Pengayaan dan remedial

Penilaian

deskripsi

keterangan

Pengayaan

untuk peserta didik yang

telah mencapai tujuan
pembelajaran.

Lampiran 4

Remedial

untuk peserta didik
yang belum mencapai tujuan
pembelajaran

Lampiran 5

Refleksi Peserta Didik dan Guru

Refleksi bagi peserta didik

Dari
proses belajar hari
ini, hal yang saya pahami adalah

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………..

Dari proses belajar hari
ini, hal yang belum saya pahami adalah/saya ingin mengetahui lebih dalam
tentang

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………..

Dari proses belajar hari ini, hal yang
akan saya lakukan dalam kehidupan sehari-hari

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………..

Refleksi bagi guru:

No	Informasi yang diharapkan	Pertanyaan	Jawaban
1.	Mengetahui kesesuaian antaratujuan pembelajaran dengan materi yang disampaikan	Apakah materi pembelajaran sudah sesuai dengan tujuan pembelajaran?
2.	Mengetahui kesesuaianalokasi Waktu	Apakah alokasi waktu pembelajaransudah sesuai dengan yang direncanakan?
3.	Mengetahui efektivitas Pembelajaran	Apakah pembelajarandengan menggunakanmodel jigsaw dapat diterapkan pada pembelajaran hari ini?

LAMPIRAN
A	Lembar Kerja Peserta Didik	:	Lampiran 6
B	Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik	:	Lampiran 7
C	Glosarium	:	heuristik : proses mencari dan mengumpukan sumber sejarah verifikasi: proses meneliti dan memilahkan sumber sejarah Interpretasi : Proses membaca dan menafsirkan sumber sejarah Historiografi: Proses menuliskan kembali penulisan sejarah
D	Daftar Pustaka		------ 2016, Sejarah Indonesia unyu SMA/MA/ SMK untuk Kelas X, Jakarta Kemendikbud. Abdullah, Taufik dan A. Surjomihardjo, 1985, Ilmu Sejarah dan Historiografi: Arah dan Perspektif, Jakarta: Gramidea Kuntowijoyo.2013. Pengantar Ilmu Sejarah. Yogyakarta : Tiara Wacana
			https://pahamify.com/blog/pahami-materi/materi-ips/sejarah-kelas-10-metode-penelitian-sejarah/
			http://eprints.undip.ac.id/70451/1/C1_Metode_Penelitian_Sejarah_dari_Riset_hingga_Penulisan-1-30.pdf
			https://fip.um.ac.id/wp-content/uploads/2015/12/7.7_Penelitian-Sejarah.pdf

Kemusu, 30 Mei 2022

Mengetahui Guru
Mata Pelajaran Sejarah

Kepala SMA
Negeri 1 Kemusu

Warto, S.Pd

Muh. Zuhri,
S.Pd, M.Pd. NIP.197201262007011006

NIP.
197207081998011001

Lampiran 6

Penelitian Sejarah

Sebelum mengetahui metodenya, kamu harus tahu terlebih dahulu apa itu
penelitian sejarah. Penelitian sejarah adalah sebuah penelitian yang dilakukan
melalui teknik pengumpulan data dan evaluasi data secara sistematis untuk
menggambarkan, menjelaskan, dan memahami peristiwa yang terjadi di masa lalu.
Penelitian ini dilakukan untuk menguji kebenaran tentang kejadian tertentu di
masa lampau.

Penelitian sejarah terkadang bukan hanya sekadar mengumpulkan dan
menyajikan informasi faktual. Biasanya, penelitian sejarah juga berfokus pada
individu tertentu, masalah sosial, hubungan antara peristiwa yang lama dan yang
baru, hingga benda-benda yang mungkin terlibat.

Secara umum, metode penelitian sejarah dilakukan dengan tujuan menambah
wawasan tentang apa yang telah terjadi di masa lalu. Harapannya agar kita dapat
belajar dari kegagalan maupun kesuksesan di masa lalu, membuat prediksi masa
sekarang dan masa yang akan datang, serta menguji hipotesis tentang hubungan
sosial dan tren masa lampau dan saat ini.

Historiografi

Dalam penelitian sejarah, sering dikenal istilah historiografi. Secara
garis besar, historiografi adalah hasil atau karya penulisan sejarah.
Historiografi termasuk langkah terakhir dalam metode penelitian sejarah.
Langkah ini menjadi sarana untuk mengomunikasikan hasil-hasil penelitian yang
diungkap, diuji, dan diinterpretasi.Berdasarkan pengertian tersebut, dapat kamu
pahami bahwa peristiwa sejarah memerlukan metode penelitian sebelum disajikan
dalam bentuk historiografi atau tulisan. Tahapan metode penelitian sejarah dan
tulisan adalah dua hal yang tidak bisa dipisahkan satu sama lain. Metode
penelitian sejarah menentukan keberhasilan historiografi. Selain itu,
historiografi juga menentukan keberhasilan sejarawan dalam melakukan
penelitiannya.

Metode Penelitian Sejarah

Ada 5 tahapan yang perlu kamu lalui dalam melakukan penelitian sejarah,
yaitu pemilihan topik, heuristik (pengumpulan sumber), verifikasi (kritik
sumber), interpretasi, dan historiografi (penulisan). Mari kita bahas satu per
satu setiap tahapannya.

Pemilihan Topik

Sama halnya dengan penelitian ilmiah lainnya, langkah awal yang dilakukan
dalam metode penelitian sejarah yaitu menentukan topik. Pemilihan topik yang
akan diteliti harus layak menjadi bahan penelitian, bukan pengulangan atau
duplikasi dari macam-macam penelitian sejarah yang sudah ada. Kelayakan topik
penelitian sejarah dapat dilihat dari ketersediaan sumber atau bahan
penelitian.

Jangan sampai kamu memilih topik yang menarik untuk diteliti, tapi
sumbernya tidak ada, Pahamifren. Sebab, penelitian sejarah sangat bergantung
pada ketersediaan sumber. Topik penelitian harus suatu hal yang baru dan
diharapkan dapat memberikan informasi atau teori baru. Untuk mengarahkan topik
pada ketersediaan sumber penelitian, kamu bisa mengajukan beberapa pertanyaan
sebagai berikut:

·
What, apa yang akan
diteliti? Apakah aspek ekonomi, sosial, budaya, atau politik?

·
Who, siapa yang
akan diteliti? Kamu harus memilih kelompok sosial mana yang menjadi masalah
penelitian.

·
Where, di mana
penelitian sejarah yang akan kamu lakukan? Aspek spasial atau keruangan ini
bisa berupa tempat atau geografis yang akan diteliti.

·
When, kapan batasan
waktu atau periodisasi objek penelitiannya? Misalnya, penelitian perubahan desa
A tahun 1950-1955, maka atasan waktunya yaitu tahun 1950-1955.

·
Why, mengapa
memilih topik penelitian tersebut? Pertanyaan ini lebih bersifat analitis dan
mendalam terkait subjek maupun objek penelitian.

·
How, bagaimana hal
itu terjadi? Pertanyaan ini mengarah pada berbagai faktor yang membuat masalah
atau peristiwa sejarah terjadi.

Heuristik (Pengumpulan Sumber)

Setelah menetapkan topik penelitian, langkah selanjutnya dalam metode penelitian
sejarah yaitu mengumpulkan sumber. Tahapan ini berperan penting untuk
mengetahui fakta-fakta baru tentang sebuah peristiwa. Adapun sumber-sumber yang
biasa digunakan dalam penelitian sejarah, yaitu:

Sumber Lisan

Sumber lisan merupakan keterangan yang didapat dari orang-orang yang
mengalami kejadian atau peristiwa tersebut secara langsung. Jenis sumber lisan
juga bisa didapatkan dari orang yang berada di sekitar tokoh yang mengalami
peristiwa sejarah, seperti kerabat dekat, tetangga, atau tokoh lainnya. Contoh
sumber ini adalah wawancara.

Sumber Tulisan

Seperti namanya, sumber ini berisi keterangan tentang peristiwa sejarah
dalam bentuk tulisan. Sumber tulisan berasal dari catatan-catatan mengenai
suatu kejadian di masa lampau yang sampai saat ini masih dapat ditemukan.
Beberapa contoh sumber tulisan dalam penelitian sejarah yaitu dokumen,
prasasti, piagam, naskah, surat kabar, dan laporan.

Sumber Benda

Selain sumber lisan dan tulisan, sejarah juga dapat diketahui dari sumber
benda. Sumber ini didapatkan dari benda-benda asli yang berasal dari suatu
zaman atau peristiwa tertentu. Benda yang biasanya menjadi sumber sejarah yaitu
bangunan, senjata, perkakas, patung, candi, serta perhiasan.

Verifikasi (Kritik Sumber)

Verifikasi atau kritik sumber dilakukan untuk menyeleksi sumber-sumber yang
telah dikumpulkan pada langkah sebelumnya. Dalam tahap ini, peneliti harus
memastikan setiap sumber yang terkumpul bersifat valid dan sesuai subjek yang
diteliti. Ada dua jenis verifikasi sumber, antara lain:

Verifikasi Eksternal

Pengujian keaslian sumber sejarah yang dilakukan dengan merujuk pada
bahan-bahan yang digunakan dalam pembuatan sumber. Ada tiga aspek yang harus
terungkap dalam kritik eksternal, antara lain autentitas (kesesuaian sumber),
orisinalitas (keaslian), dan integritas (keutuhan sumber).

Verifikasi Internal

Pengujian keaslian sumber sejarah yang merujuk pada isi sumber. Ada tiga
aspek penting yang harus diungkap dalam kritik internal, antara lain sifat
sumber (keresmian sumber), latar belakang penulis sumber, dan perbandingan
dengan sumber lainnya.

Interpretasi

Metode penelitian sejarah yang keempat yaitu interpretasi. Pada tahap ini,
peneliti melakukan penafsiran makna atas sumber sejarah yang berhasil dikritik.
Penafsiran yang dilakukan peneliti harus dilandasi sifat objektif. Kalaupun
membutuhkan sikap subjektif, peneliti harus bersikap subjektif rasional.

Peristiwa sejarah yang disampaikan harus menghasilkan sejarah yang benar
atau mendekati kebenaran. Dalam artian, penafsiran yang dilakukan peneliti
tidak boleh menyimpang. Ada dua cara melakukan tahap interpretasi ini, yaitu
dengan cara analisis (menguraikan) dan sintesis (menyatukan) fakta-fakta yang
telah diperoleh sebelumnya.

Historiografi (Penulisan Sejarah)

Seperti yang telah dibahas sebelumnya, historiografi menjadi akhir tahapan
dari metode penelitian sejarah. Dalam proses penulisan ini, kemampuan peneliti
atas teori dan metodologi yang digunakan akan berpengaruh pada historiografi
yang dihasilkan. Peneliti tidak hanya menuliskan laporan semata, namun juga
bekerja keras untuk memahami sejarah dan hasil pemikirannya. Saat menuliskan
penelitian sejarah, peneliti juga harus memperhatikan beberapa kaidah
penulisan, yaitu:

·
Bahasa dan format penulisan yang
digunakan sesuai tata bahasa yang berlaku.

·
Adanya konsistensi penulisan, seperti
dalam penggunaan tanda baca, istilah, dan penulisan rujukan sumber.

·
Istilah tertentu harus digunakan sesuai
konteks permasalahannya.

UNDUH FILE PDF MODUL AJAR BERDIFERENSIASI MAPEL SEJARAH DI SINI

KUMPULAN MODUL AJAR PEMBELAJARAN
BERDIFERENSIASI (TIPE-TIPE GAYA BELAJAR) SMA KELAS X

Baca dan Unduh https://zuhriindonesia.blogspot.com/2022/08/kumpulan-modul-ajar-pembelajaran.html

CONTOH MODUL AJAR SEJARAH SMA KELAS X PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI

Contact Form