Lampiran 1

Pertemuan (1)

Lampiran 2

2). RUBRIK PENILAIAN SIKAP

LEMBAR PENILAIAN DIRI

LEMBAR PENILAIAN TEMAN SEBAYA

Lampiran 3

Lampiran 4

SOAL PENGAYAAN

CONTOH MODUL AJAR BERDIFERENSIASI MATA PELAJARAN TIK SMA KELAS X

Lampiran 1

Pertemuan (1)

Lampiran 2

2). RUBRIK PENILAIAN SIKAP

LEMBAR PENILAIAN DIRI

LEMBAR PENILAIAN TEMAN SEBAYA

Lampiran 3

Lampiran 4

SOAL PENGAYAAN

Contact Form

MODUL AJAR

PEMBELAJARAN
BERDIFENSIASI

I.
Informasi
Umum

A. Identitas
Modul

Nama
Penyusun : Jumiko,S.Pd

Institusi : SMA Negeri 1 Kemusu

Tahun : 2022

Jenjang
Sekolah : SMA

Kelas : X

Alokasi
Waktu : 2 JP

Kompetensi
Awal : Peserta didik mampu mengoperasikan beberapa
aplikasi perkantoran

Profil Pelajar Pancasila : Mandiri : pemahaman diri dan situasi
yang dihadapi

Bernalar Kritis : memperoleh dan memproses informasi dan gagasan

         Sarana dan
Prasarana                         :   Perangkat
komputer atau laptop yang telah                                                                           terinstal aplikasi perkantoran.

Target Peserta Didik :
Peserta didik yang menjadi target yaitu :

Ø Peserta didik regular / tipikal : umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan memahami
materi ajar.

Ø
Peserta didik dengan kesulitan belajar : memiliki gaya belajar terbatas
hanya satu gaya.

Ø Peserta didik dengan gaya belajar yang berbeda : audiotory, visual,
kinestetik.

Ø
Peserta didik dengan pencapaian tinggi : mencerna dan memahami dengan cepat,
mampumencapai keterampilan berfikir tingkat tinggi (HOTS), dan memiliki
kemampuan memimpin.

Model
Pembelajaran yang digunakan : Model pembelajaran yang digunakan lingkungan e-learning

II.
Komponen
Inti

Pertemuan 1 (Integrasi
Aplikasi Perkantoran)

A.
Tujuan
Pembelajaran

Peserta didik mampu melakukan integrasi
antar aplikasi perkantoran (pengolah kata, angka, dan presentasi

B. Pemahaman Bermakna

Setelah mengikuti
pembelajaran ini, peserta didik dapat mengintegrasi
Word dan Excel, Integrasi Power Point dan Excel, Membuat Diagram Power Point
Dari Excel, OLE Between Excel dan Word, dan OLE BetweenExcel dan Power Point.

C.
Pertanyaan
Pemantik

1. Jelaskan menurut pengetahuanmu, apa
kalian pernah menggunakan aplikasi perkantoran?

2. Jelaskan aplikasi
peekantoran yang pernah kalian gunakan !

3. Untuk keperluan apa
aplikasi perkantoran tersebut.

D.
Persiapan
Pembelajaran

1. Mengkondisikan
peserta didik

2. Menyiapkan
ringkasan materi, lembar soal, lembar observasi

Kegiatan Pembelajaran (1)
(Integrasi Aplikasi Perkantoran).

Tahapan

Kegiatan

Waktu

PENDAHUAN

1. Guru memberi salam dan menyapa peserta didik

2. Peserta didik
dan guru berdoa
untuk memulai pelajaran

3. Guru mengecek kehadiran peserta didik

4. Membagi kelas dalam beberapa kelompok dan meminta peserta didik untuk
duduk dalam kelomponya masing – masing

10 Menit

KEGIATAN INTI

1.
Guru melakukan kegiatan apersepsi: Paket aplikasi perkantoran (Inggris: office suite) adalah sebuah
paket perangkat lunak yang diperuntukkan khusus untuk pekerjaan di kantor.
Komponen komponennya umumnya didistribusikan
bersamaan, memiliki antarmuka pengguna yang konsisten dan dapat berinteraksi
satu sama lain. Kebanyakan aplikasi paket perkantoran terdiri atas sedikitnya
sebuah pengolah kata dan sebuah lembar kerja. Sebagai tambahan, paket dapat
terdiri atas sebuah aplikasi presentasi, peralatan basis data, paket grafis,
dan peralatan komunikasi. Paket perkantoran yang paling dominan saat ini
ialah Microsoft Office, yang tersedia untuk sistem operasi Microsoft Windows
dan Apple Macintosh dan telah menjadi perangkat lunak paket perkantoran
standar secara de-facto.

2.
Guru memberikan penjelasan tentang pentingnya
integrasi aplikasi perkantoran.

3.
Guru menyiapkan materi yang dapat dibaca
melalui buku teks oleh
siswa tentang cara mengintegrasi Mmengoperasikan Ms Word, Ms
Excel, Ms, Power point (untuk anak visual), guru juga menyiapkan materi tentang
cara mengoperasikan Ms Word, Ms Excel, Ms, Power point dengan menayangkan video (untuk anak yang auditori-visual) dan menyiapkan
komputer/laptop untuk mempraktekkan langsung dalam kehidupan sehari hari
(untuk anak yang kinestetik).(diferensiasi
konten)

4.
Peserta didik
melakukan Aktivitas 1 (Integrasi dengan perintah cut, copy, dan paste) dengan
cara membaca teks sebagai aktivitas individu.

5.
Peserta didik
melakukan Aktivitas 1 (Integrasi dengan perintah cut, copy, dan paste) dengan
cara melihat youtube

6.
Peserta didik
melakukan Aktivitas 1 (Integrasi dengan perintah cut, copy, dan paste) dengan
cara praktek langsung

Catatan (diferensiasi
proses)

Kelompok 1 (melakukan aktivitas konsep materi dari buku teks)

Kelompok 2 (melakukan aktivitas konsep materi dari youtube dengan link
(cara mengintegrasikan dengan perintah cut, copy dan paste) : https://www.youtube.com/watch?v=MF8LzRmhsIA

saat peserta didik
melakukan aktivitas, guru memantau dan memandu jika siswa mengalami
kesulitan.

7.
Peserta didik membuat hasil karya dengan
praktek dan presentasi di depan kelas (file dalam berdasarkan pembelajaran
diferensiasi proses )

( Diferensiasi Produk
).

70 Menit

PENUTUP

1.
Guru dan peserta didik merangkum bersama

2.
Guru mengingatkan tentang materi untuk pertemuan
berikutnya

3.
Guru dan peserta didik mengucapkan salam dan berdoa
penutup

10 Menit

E.
Asesmen

Bentuk asesmen :

NO	Penilaian	deskripsi	Keterangan
1	Asesmen diaognostik non kognitif, non kognitif)	lisan	Lampiran 1
2	Asesmen formatif (Sikap, Ketrampilan)	Observasi, Performa	Lampiran 2
3	Asesmen Sumatif (Pengetahuan)	Tertulis Pilihan Ganda	Lampiran 3

F.
Pengayaan
dan Remedial

Penilaian

deskripsi

Keterangan

Pengayaan

untuk peserta
didik yang telah
mencapai tujuan pembelajaran.

Lampiran 4

Remedial

untuk peserta didik yang belum mencapai tujuan pembelajaran

Lampiran 5

Refleksi Peserta Didik
dan Guru

Refleksi bagi peserta didik

Dari
proses belajar hari ini, hal yang saya pahami adalah

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Dari
proses belajar hari ini, hal yang belum saya pahami adalah/saya ingin
mengetahui lebih dalam tentang

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Dari
proses belajar hari ini, hal yang akan saya lakukan dalam kehidupan
sehari-hari

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Refleksi bagi guru:

No	Informasi yang diharapkan	Pertanyaan	Jawaban
1.	Mengetahui kesesuaian antara tujuan pembelajaran dengan materi yang disampaikan	Apakah materi pembelajaran sudah sesuai dengan tujuan pembelajaran?
2.	Mengetahui kesesuaian alokasi waktu	Apakah alokasi waktu pembelajaran sudah sesuai dengan yang direncanakan?
3.	Mengetahui efektivitas pembelajaran	Apakah pembelajaran dengan menggunakan model jigsaw dapat diterapkan pada pembelajaran hari ini?

III.
Lampiran

A.
Lembar
Kerja Peserta Didik

Lampiran 6

B.
Bahan
Bacaan Guru dan Peserta Didik

Lampiran 7

C. Glosarium

       Cloud Computing: proses pengolahan daya komputasi
(baik CPU, RAM, Network Speeds, Software, OS maupun Storage) melalui jaringan
(biasanya lewat internet), transfer data yang terjadi bukan secara fisik dan
sumber daya komputasi yang dimiliki berada di lokasi pengguna yang memakai
layanannya
File data : kumpulan berbagai
data dan informasi yang tersimpan dan tersusun di dalam komputer secara
sistematik yang dapat diperiksa, diolah atau dimanipulasi dengan menggunakan
program komputer untuk mendapatkan informasi dari basis data tersebut                                                                                                                                                                           Mailmerge:
alat yang memungkinkan membuat beberapa surat, label, amplop, nametags, dan
lainnya menggunakan informasi yang disimpan dalam daftar, database, atau
spreadsheet.
                                                                                                                                          Presentasi: Proses penyampaian ide, produk baru atau hasil pekerjaan yang ditampilkan
dan dijelaskan kepada audiens .

D.Daftar Pustaka

https://support.microsoft.com/en-us/oice/create-a-crossreference-300b208c-e45a-487a- 880b-a02767d9774b

https://www.youtube.com/watch?v=ptvUgVqRLI0

https://www.youtube.com/watch?v=xWnDr5gF240

https://www.youtube.com/watch?v=Ex0R7IS8Z7E

https://www.youtube.com/watch?v=MF8LzRmhsIA

Community
Worksho Series. 2019.Handout digital literasi, Dasar Internet, Dasar Search Engine, Dasar Email, Dasar Microsoft
Word, Dasar Microsoft Excel, Dasar Microsoft Power Point. Diakses melalui
http://cws.web.unc.edu/handouts/ pada 18 Desember 2020.

Kemusu,
..... Mei 2022

Mengetahui, Kemusu,30 Mei 2022

Kepala SMA Negeri
1 Kemusu
Guru Mata Pelajaran

Muh Zuhri, S.Pd.,
M.Pd.
Jumiko, S.Pd

NIP
197207081998011001
NIP.198611282022211003

ASESMEN DIAGNOSTIK - ASESMEN NON-KOGNITIF

1) Apa kabar semuanya pada hari ini?

2) Apa saja yang kamu lakukan sebelum
belajar di pagi ini ?

3) Apa harapan
kalian setelah mengikuti
pembelajaran ini nanti ?

ASESMEN DIAGNOSTIK - ASESMEN KOGNITIF

1.
Pernahkan kalian memuka
aplikasi word, excel, atau power Poin!

2.
Jelaskan perbedaan aplikasi
word, excel atau power Poin tersebut!

ASESMEN FORMATIF ( LKPD 1)

PENILAIAN RANAH SIKAP

1)
LEMBAR OBSERVASI

No	Aspek yang dinilai	Teknik penilaian	Waktu penilaian	Instrument
1	Kreatif	Pengamatan	Proses dan tugas	Lembar observasi
2	Kerja sama	Pengamatan	Proses dan tugas	Lembar observasi
3	Mandiri	Pengamatan	Tugas	Lembar observasi
4	Bernalar Kritis	Pengamatan	Proses	Lembar observasi

No.	Nama Peserta Didik	Aspek Sikap yang dinilai				Jumlah Skor	Skor Sikap	Kode Nilai
No.	Nama Peserta Didik	Kreatif	Kerja sama	Mandiri	Bernalar Kritis	Jumlah Skor	Skor Sikap	Kode Nilai
1
2
3

ASPEK		INDIKATOR	NILAI
Kreatif		Peserta didik memiliki rasa ingin tahu	25
		Peserta didik tertarik dalam mengerjalan tugas	25
		Peserta didik berani dalam mengambil resiko	25
		Peserta didik tidak mudah putus asa	25
TOTAL			100
Kerja sama		Peserta didik terlibat aktif dalam bekerja kelompok	25
		Peserta didik bersedia melaksanakan tugas sesuai kesepakatan	25
		Peserta didik bersedia membantu temannya dalam satu kelompok yang mengalami kesulitan	25
		Peserta didik menghargai hasil kerja anggota kelompok	25
TOTAL			100
Mandiri	Peserta didik mampu memecahkan masalah		25
	Peserta didik tidak lari atau menghindari masalah		25
	Peserta didik mampu mengambil keputusan		25
	Peserta didik bertanggung jawab		25
Bernalar Kritis	Pesertadidik mampumerumuskanpokok-pokok permasalahan		25
	Peserta didik mampu mengungkap fakta yang dibutuhkan dalam menyelesaikan suatu masalah		25
	Peserta didik mampu memilih argumen logis, relevan, dan Akurat		25
	Peserta didik dapat mempertimbangkan kredibilitas (kepercayaan) sumber informasi yang diperoleh.		25
TOTAL			100
SKOR TOTAL			400

CATATAN :

Kode nilai / predikat :

75,01 – 100,00 = Sangat
Baik (SB)

50,01 – 75,00 = Baik (B)

25,01 – 50,00 = Cukup (C)

00,00 – 25,00 = Kurang
(K)

Penilaian tetap bersifat objektif, maka
guru hendaknya menjelaskan terlebih dahulu tujuan dari penilaian diri ini, menentukan kompetensi yang akan
dinilai, kemudian menentukan kriteria penilaian
yang akan digunakan, dan merumuskan format penilaiannya Jadi, singkatnya format penilaiannya disiapkan oleh guru terlebih
dahulu.

No	Pernyataan	Ya	Tidak	Jumlah Skor	Skor Sikap	Kode Nilai
1	Selama diskusi, saya ikut serta	100		250	83,33	SB
	mengusulkan ide / gagasan.
2	Ketika kami berdiskusi, setiap	100
	anggota mendapatkan kesempatan
	untuk berbicara.
3	Saya ikut serta dalam membuat
	kesimpulan hasil diskusi kelompok.

CATATAN :

1.
Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50

2.
Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria
= 3 x 100 = 300

3.
Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali
100) = (250 : 300) x 100 = 83,33

4.
Kode nilai / predikat :

75,01 – 100,00 = Sangat
Baik (SB)

50,01 – 75,00 =
Baik (B)

25,01 – 50,00 = Cukup (C)

00,00 – 25,00 = Kurang (K)

Penilaian ini dilakukan dengan meminta
peserta didik untuk menilai temannya sendiri. Sama halnya dengan penilaian hendaknya guru telah menjelaskan maksud
dan tujuan penilaian, membuat kriteria
penilaian, dan juga menentukan
format penilaiannya.

Nama teman yang diamati:

Pengamat :

No	Pernyataan	Ya	Tidak	Jumlah Skor	Skor Sikap	Kode Nilai
1	Mau menerima pendapat teman.	100		350	87,5	SB
2	Memberikan solusi terhadap permasalahan.	100
3	Memaksakan pendapat sendiri kepada anggota kelompok.	50
4	Marah saat diberi kritik.		100

CATATAN
:

1.
Skor penilaian
Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk
pernyataan yang positif,
sedangkan untuk pernyataan yang negatif, Ya =
50 dan Tidak = 100

2.
Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan
jumlah kriteria = (3 x 100) + (1 x 50) = 350

3.
Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali
100) = (350 : 400) x 100 = 87,5

4.
Kode nilai / predikat :

75,01 – 100,00 = Sangat
Baik (SB)

50,01 – 75,00 = Baik (B)

25,01 – 50,00 = Cukup (C)

00,00 – 25,00 = Kurang
(K)

PENILAIAN KETERAMPILAN PEMECAHAN MASALAH

1.
Kategori
pengamatan proses ketrampilan pemecahan masalah

1)
Proses kemampuan memahami
masalah

2)
Proses kemampuan
merencanakan penyelesaian masalah

3)
Proses kemampuan
menyelesaiakan masalah

4)
Proses kemampuan
menafsirkan solusi penyelesaian masalah

2.
Aspek yang diamati

3.
Pedoman penarikan kesimpulan

Rata-rata (x)	Kategori
0 < n ≤ 1,0	Tidak baik
1,0 < n ≤ 2,0	Kurang baik
2,0 < n ≤ 3,0	Cukup baik
3,0 < n ≤ 4,0	Baik
4,0 < n ≤ 5,0	Sangat baik

ASESMEN SUMATIF

1. Alat yang merupakan sarana untuk memasukkan data
atau instruksi ke dalam komputer disebut….

a. output
device

b. input
device

c. RAM

d. CD ROM

e.
Processor

2. Untuk mengurangi intensitas radiasi dari layar monitor
ke mata pengguna komputer, dapat menggunakan…..

a. screen
saver

b. mouse

c. kaca
mata

d. keyboard

e. screen
filter

3. Salah satu program aplikasi yang dapat digunakan untuk
mengelola dan menjaga keamanan atau program dari kerusakan adalah….

a. scandisk

b.
microsoft excel

c.
diskspace

d.
accessories

e.
microsoft word

4. Siklus pemprosesan data yang benar adalah….

a. output
-> proses -> input

b. output
-> input -> proses

c. input
-> output -> proses

d. input
-> proses -> output

e. proses
-> input -> output

5. Berikut ini bukan termasuk software adalah….

a. pascal

b. cobol

c.
microsoft word

d. cd room

e.
microsoft excel

6. Peralatan keras yang berfungsi untuk menjalankan
instruksi-instruksi yang diberikan dan mengeluarkannya dalam bentuk informasi
disebut….

a. hardware

b. software

c. hard
disk

d. input
device

e. RAM

7. Orang yang menggunakan komputer disebut….

a.
brainware

b. hardware

c. software

d. scanner

e.
Scanddisk

8. Alat yang
digunakan untuk memindahkan gambar dari kertas ke komputer disebut….

a. Printer

b. lighpen trackball

c.
scanner

d. mouse

e. joystick

9.
Alat yang digunakan untuk membaca CD/DVD disebut….

a. plotter

b. voice
recognition

c.
phometric

d. CPU

e. CD/DVD
ROM

10. Tampilan awal microsoft windows disebut….

a. laptop

b. web shot

c. desktop

d.
background

e. taksbar

Jawaban :

1.
b

2.
e

3.
a

4.
d

5.
d

6.
a

7.
a

8.
c

9.
e

10.
e

11. c

Jenis soal esay

1. Jelaskan
langkah-langkah aktivitas menggunakan MS Office word.

2. Jelaskan
langkah-langkah aktivitas menggunakan MS Office excel.

Pembahasan dan scor

Jawaban

Scor

1. Buka
aplikasi MS Word.

2. Klik
menu Insert Chart.

3. Pilih
jenis diagram yang diinginkan. Maka, akan muncul tampilan diagram secara
otomatis pada Word dan Excel yang memuat datanya,

4.
Lakukan pengubahan pada data sesuai dengan yang diperlukan. Banyaknya baris
maupun kolom dapat disesuaikan. Kemudian, Tutup MS Excel.

5.
Ubahlah judul diagram dengan melakukan double click pada Chart Title. Tulis
judul sesuai dengan yang diinginka

1. Buka
aplikasi MS PowerPoint.

2. Klik
menu Insert Table Excel Spreadsheet.

3.
Buatlah tabel secukupnya. Meskipun yang terbuka hanya jendela kecil, tetapi fitur-fitur Excel, termasuk fungsi-fungsinya, tersedia secara lengkap seperti yang biasa terdapat pada
aplikasi MS Excel. Peserta dapat mencoba fungsi-fungsi matematika yang biasa
digunakan.

4.
Apabila ingin update pada data,
lakukan double click pada tabel, akan muncul kembali worksheet.
Kemudian, lakukan perubahan sesuai yang diinginkan.

Lampiran 5

SOAL REMEDIAL

1. Tempat yang digunakan untuk menyimpan
file yang sejenis disebut….

a. explorer

b. drive

c. folder

d. dokumen

e. desktop

2. Berikut ini yang tidak termasuk menu
bar dalam microsoft office word 2010 adalah…

a. file

b. view

c. insert

d. page
layout

e. Print

3. Berikut ini yang tidak termasuk media
penyimpanan data adalah….

a. floppy disk

b. mouse

c. hard
disk

d. compact
disk

e. flash
disk

4. Selain dengan mengklik tanda silang
disudut kanan atas, untuk menutup jendela yang aktif, anda dapat juga menekan
tombol….

a. file –
print

b. file –
save

c. file –
close

d. file –
exit word

e. file –
new

5. Untuk keluar dari Microsoft Word dan
menuju ke layar desktop, digunakan tombol….

a. file –
print

b. file –
save

c. file –
close

d. file –
exit word

e. file –
new

Kunci
Jawaban soal Remidial

1.
C

2.
E

3.
B

4.
C

5.
D

Lampiran
6

LKPD

Nama : ..................

Mata Pelajaran : Informatika

Jenjang/ Fase :
SMA/E

Tahun Pelajaran : 2022/2023

Semester :
Ganjil

Tujuan: Peserta
didik mampu mengintegrasi konten antaraplikasi perkantoran (pengolah kata, angka, dan
presentasi), menggunakan itur lanjut, dan menyajikan konten aplikasi dalam berbagai representasi yang mudah
untuk dianalisis.

Aktivitas :

A) STIMULUS

Pernahkah kalian melihat gambar seperti di bawah ini?

B. IDENT IFIKASI
MASALAH

Berdasarkan gambar
di atas beberapa pertanyaan yang akan dibahas
bersama pada kolom di bawah ini

C. PENGUMPULAN DATA

Tuliskan jawaban pertanyaan yang telah dibuat
pada kolom di bawah
ini

D. PEMBAHASAN

Tuliskan jawaban pertanyaan yang telah dibuat
pada kolom di bawah
ini

Lampiran
7

Bahan
Bacaan Guru dan Siswa

A. Jaringan Lokal
dan Internet

A. Integrasi
Konten Aplikasi Perkantoran

Mengintegrasikan artinya menyatukan beberapa objek, data,
atau komponen untuk membentuk sesuatu yang utuh dan bermakna, walaupun
komponennya tadinya terpencar atau tidak ada hubungannya. Misalnya, kita harus
membuat sebuah laporan berdasarkan pengamatan yang datanya dibuat dan
divisualisasi dengan excel. Sebelum laporan lengkap, kita membuat proposal
dalam bentuk slides. Saat kita membuat laporan, untuk menghindari mengerjakan
hal yang sama (mengetik ulang), kita perlu “membawa” potongan hasil kerja
dengan MS Excel, MS Word, dan MS PowerPoint ke dalam MS Word karena laporan
akhir dibuat dengan MS Word. Setiap jenis aplikasi perkantoran memiliki fungsi
yang berbeda sehingga pengguna biasanya hanya menggunakan satu aplikasi sekali
waktu, misalnya menggunakan aplikasi word processor untuk menyusun dokumen.
Akan tetapi, ada kalanya, pengguna memerlukan lebih dari satu aplikasi untuk
suatu keperluan. Sebagai contoh, saat diperlukan laporan yang memuat diagram,
selain aplikasi pengolah kata, diperlukan juga aplikasi pengolah lembar kerja
yang dapat membuat diagram dengan lebih presisi. Oleh karena itu, diperlukan
integrasi konten antaraplikasi perkantoran. Integrasi memungkinkan untuk mengaitkan      data     maupun            itur       antaraplikasi    sehingga          data
atau fitur pada    satu      aplikasi            dapat   digunakan            di         aplikasi            yang lain.Integrasi konten aplikasi perkantoran bertujuan
untuk menggabungkan konten aplikasi lain dalam satu aplikasi. Sebagai contoh,
pada Microsoft    Oice,    data     dari      Microsoft Excel dapat ditautkan dengan
dokumen pada Microsoft Word dalam pembuatan surat, atau data di Microsoft Excel
ditautkan dengan presentasi pada MS Power Point     dalam
menampilkan graik       dan      tabel.            Kedua contoh tersebut
merupakan contoh implementasi dari integrasi konten antaraplikasi di Microsoft
Oice. Microsoft Excel digunakan sebagai sumber data atau objek untuk disajikan
dalam dokumen atau presentasi. Terdapat beberapa cara untuk mengintegrasikan
data, teks, gambar antar aplikasi perkantoran. Cara itu menggunakan: (a) teknik
“Salin-Tempel”(Copy Paste) atau “Gunting-Tempel” (Cut Paste), (b) Menu yang
tersedia di aplikasi, (c) teknik Object Linking dan Embedding.

1.
Integrasi
dengan Perintah Cut, Copy, dan Paste.

Perintah
Cut (Potong), Copy (Salin), dan Paste (Tempel) pada aplikasi komputer saat
ini diinspirasi dari praktik tradisional
dalam pengeditan naskah yang diketik pada sebuah kertas, di mana orang akan
memotong (cut) paragraf dari halaman dengan gunting dan menempelkannya ke
halaman lain (paste). Praktik ini tetap berlangsung hingga 1980-an. Pada saat
itu, toko alat tulis bahkan menjual "gunting pengeditan" dengan bilah
cukup panjang yang mampu memotong halaman selebar 22 cm. Saat ini, perintah
Cut, Copy, dan Paste sangat populer digunakan. Banyak aplikasi menyediakan cara
unik untuk metode ini seperti: kombinasi tombol, menu tarik-turun (pull-down
menu), menu pop-up, dll. Mekanisme tradisional Cut, Copy, dan Paste menggunakan
gunting, sedangkan pada aplikasi komputer, perintah Cut memindahkan teks/graik
atau objek lain ke dalam clipboard atau bufer berupa tempat penyimpan
sementara. Perintah Paste akan memindahkan objek dari clipboard tersebut menuju
ke dokumen tujuan. Perintah Copy akan menyalin
teks/graik atau objek lain yang disorot ke dalam clipboard dan akan memindahkan objek dari clipboard
tersebut menuju ke dokumen tujuan. Perintah
“Potong dan Tempel” memiliki urutan cara yang sama, tetapi perintah untuk
Potong, yaitu menggunakan Ctrl-x (⌘
+ x untuk pengguna Macintosh). Contohnya,
melakukan Copy-Paste pada tabel dari aplikasi lembar kerja ke pengolah
kata. Atau, melakukan penyalinan dari MS Word dan ditempel ke MS Excel atau MS
PowerPoint. Artinya, kita dapat membuka 2 atau 3 aplikasi sekaligus, dan
membawa potongan teks, tabel, gambar dari satu aplikasi ke aplikasi lainnya.
Karena praktis, kita sering melakukan Copy-Paste. Copy-Paste perlu dilakukan
dengan cermat jika hasilnya masih harus diedit/diubah. Seringkali, terjadi Copy
Paste yang menghasilkan teks yang salah karena penulis lupa mengedit.

2. Fitur Integrasi Konten pada Aplikasi

Integrasi konten pada bagian ini dilakukan dengan menggunakan itur
integrasi yang tersedia di aplikasi. Kita dapat menggunakan menu pada salah
satu aplikasi yang secara otomatis membuka aplikasi lainnya. Misalnya, pada
Microsoft Word, ketika dipilih menu Insert Chart, Microsoft Excel secara otomatis akan terbuka.
Tentu, kalian juga membawa diagram ke MS PowerPoint dan melakukan hal yang
sama. Gambar 3.3 dan Gambar 3.4 menunjukkan contoh menu Insert Chart yang dapat
menampilkan sheet yang dapat diisi data untuk membuat Diagram.

3.
Object
Linking & Embedding

Pada Object
Linking (untuk Microsoft Office), objek yang berasal dari aplikasi perkantoran
lain dapat disisipkan ke aplikasi perkantoran yang sedang dibuat. Perubahan
pada data sumber akan mengakibatkan perubahan pada objek yang dihubungkan
dengan fasilitas ini pada aplikasi lainnya.

B.
Fitur Lanjut Aplikasi
Perkantoran

Banyak
fitur lanjut dari aplikasi perkantoran yang bisa membantu kita dalam membuat
laporan maupun menyajikan data. Pada bagian ini, kalian akan mencoba untuk mempraktikkan
dua fitur lanjut aplikasi perkantoran, yaitu fiturmail merge pada Word dan
fitur membuat video pada MS PowerPoint.

UNDUH FILE PDF MODUL AJAR BERDIFERENSIASI MAPEL INFORMATIKA DI SINI

KUMPULAN MODUL AJAR PEMBELAJARAN
BERDIFERENSIASI (TIPE-TIPE GAYA BELAJAR) SMA KELAS X

Baca dan Unduh https://zuhriindonesia.blogspot.com/2022/08/kumpulan-modul-ajar-pembelajaran.html

Memahami
masalah

Merencanakan
penyelesaian

Menyelesaikan
masalah

Menafsirkan
solusi

Jumlah